Logopedia - Signos de alerta
Signos de alerta en logopedia
El desarrollo del lenguaje es una meta clave en el crecimiento de un niño y es importante estar atentos a posibles dificultades que puedan surgir en este proceso. En este artículo, exploraremos una serie de señales de alerta que pueden indicar la necesidad de buscar la ayuda de un logopeda.
A los 6 meses
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No sonríe ante las caras o voces familiares
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No responde o no se orienta hacia los sonidos o la voz humana
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A los 12 meses
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No balbucea ni emite sonidos variados
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No produce sonidos con intención comunicativa
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Dirige poco la mirada hacia las personas
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No tiene interés en juegos de interacción
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No muestra anticipación cuando vas a cogerlo al cuello
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A los 18 meses
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No señala para pedir algo
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No reconoce 3 objetos familiares
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No responde a acciones básicas (por ejemplo: vine, dame...)
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Ausencia de gestos sociales (por ejemplo: decir "hola" con la mano)
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Sigue estableciendo muy poco contacto ocular
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No responde a su nombre
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No señala para enseñarnos objetos
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No mira hacia dónde le señala el adulto
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No imita gestos ni movimientos
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A los 24 meses
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No comprende órdenes sencillas (por ejemplo: dame la niña)
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No comprende 10 palabras (sin la ayuda de gestos ni soporte visual)
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Se expresa utilizando 4-5 sonidos consonánticos (p-b-m-n)
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No señala para compartir algún interés con el adulto
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Ausencia de palabras o léxico expresivo reducido
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Falta de interés en la interacción y relación con otros niños o adultos
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A los 30 meses
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Sigue sin comprender instrucciones sencillas
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No emite combinaciones de 2 palabras (mama vine, papa mira...)
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Emite menos de 50 palabras
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Resulta muy difícil comprenderlo
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Presencia de ecolialias (repeticiones)
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No pregunta mediante variaciones tonales
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A los 3 años
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Habla ininteligible en un 50% de sus producciones
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Escasa producción de frases de 3 elementos
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Ausencia de adjetivos y pronombres
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Ausencia partículas interrogativas
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Limitada habilidad para hablar de tiempos futuros o pasado inmediato
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Errores en la comprensión de preguntas y en instrucciones donde hay dos objetos
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Frustración en situaciones comunicativas
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Presenta estancamiento o regresión en el lenguaje
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A los 4 años
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Inteligibilidad afectada
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Utiliza únicamente oraciones de tres palabras o menos
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No responde a preguntas sociales
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No tiene lenguaje narrativo
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Léxico limitado
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A los 5 años
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Frecuentemente produce oraciones gramaticalmente incorrectas
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Limitaciones en comprensión y evocación
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Escasa atención en cuentos o historias largas
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Dificultades para recuperar palabras a la hora de narrar
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Es agresivo o responde con comportamientos agresivos
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Los signos de alerta incluyen la falta de respuesta a los sonidos, la ausencia de balboteo, el retraso en el desarrollo del lenguaje, la dificultad para pronunciar palabras, problemas de comprensión, dificultades en la articulación, entre otros.
Es importante destacar que estos signos no siempre indican un trastorno del lenguaje, pero sí son una señal de que se debe hacer una evaluación por parte de un profesional en logopedia. Esta evaluación permitirá determinar si hay alguna dificultad y proporcionar el apoyo necesario.
La logopedia tiene un papel fundamental en el diagnóstico y el tratamiento de los trastornos del lenguaje, permitiendo a los niños adquirir habilidades comunicativas adecuadas y desarrollarse de manera óptima en su entorno social y educativo.
En resumen, estar atentos a los signos de alerta en el desarrollo del lenguaje y de la comunicación puede marcar la diferencia en el futuro de los niños. La logopedia ofrece las herramientas necesarias para abordar estas dificultades y brindarles el apoyo necesario para su crecimiento y desarrollo integral.
Logopedia - Las dinámicas de grupo
Las dinámicas de grupo en logopedia
Las dinámicas de grupo son procesos de interacción entre personas mediante situaciones ficticias, planteadas con objetivos concretos.
En este proceso se muestra la conducta global y las variaciones de la conducta individual de los miembros bajo la influencia del grupo.
El objetivo de las dinámicas es el aprendizaje, teórico y práctico, mediante la experiencia vivencial participativa: a partir de lo que cada participante "siente y vive".
Las dinámicas de grupo son un conjunto de métodos y procedimientos que, aplicados al trabajo en grupo, sirven para hacerlo más eficaz, estimular la acción y funcionamiento del grupo para conseguir sus objetivos.
Estas dinámicas son aplicables a diversos campos y pueden ser utilizadas con diversos fines, aunque su uso se ha extendido más al área del aprendizaje y del conocimiento, de las habilidades sociales y de los valores y actitudes personales. Además, permiten llegar a relaciones humanas más profundas y posibilitan el desarrollo, por medio de la libre expresión, de las actitudes personales y de cara a los demás.
Son una forma de expresión de las relaciones humanas y permiten avanzar en el grupo descubriendo y viviendo emociones nuevas, ocultas o dormidas; abriendo sentimientos positivos de autoestima, de tolerancia y respeto hacia los demás. También permiten conseguir que las creencias erróneas y los prejuicios hacia los demás se desvanezcan.
Finalidad del trabajo en grupos cooperativos:
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- Facilitar el trabajo autónomo de todos los niños, desde el punto de vista de la cooperación grupal y entre iguales.
- Pasar la responsabilidad del aprendizaje a los propios niños, tomando nosotros un papel de mediador o de dinamizador del grupo y de facilitador de recursos.
- Potenciar al máximo la organización social de las actividades de aprendizaje.
- Trabajar ideales como la discusión, la negociación y, en general, los valores de respeto, solidaridad y democracia.
- Huir de la competitividad a la hora de aprender, los éxitos individuales (personales y de los pequeños grupos) se basan en el éxito del equipo.
Ventajas:
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- El efecto de ayuda en el aprendizaje.
- El efecto socializador, la mejora de la confianza individual y grupal y la tolerancia.
- Las personas con poca confianza personal pueden incrementarla, las personas con dificultades emocionales mejoran el control de sus emociones en el trabajo grupal.
- La atención a la diversidad.
- El aprendizaje entre iguales.
- La mejora de la autoestima y del nivel de aprendizaje.
- Herramientas de inserción social
- La cooperación.
- Establecer relaciones solidarias entre los alumnos.
- Incrementar el rendimiento de todos los alumnos.
- Conseguir un nivel superior de razonamiento de los alumnos.
- Aumentar la cohesión del grupo.
- Desarrollar las habilidades sociales de los alumnos.
- Respetar los diferentes puntos de vista.
Salut i Més , comprometidos con las técnicas de estudio en la logopedia
Salut i Més, comprometidos con las tecnicas de estudio en la logopedia
Técnicas de estudio
Las técnicas de estudio en el ámbito de la logopedia son estrategias o recursos que facilitan la adquisición de conocimientos. Se utilizan para aprender mejor y de manera más eficaz con el objetivo de lograr un mayor rendimiento académico. La elección de las técnicas de estudio o herramientas más adecuadas dependerá de las necesidades, hábitos y habilidades de cada persona.
Estrategias
Las técnicas de estudio se dividen en técnicas de recopilación de información (tomar apuntes y subrayar) y técnicas de síntesis de información (resumen, esquema, mapa conceptual, mapa mental, línea de tiempo y tarjetas de estudio).
El tiempo
El tiempo del que disponemos para el estudio es un factor clave que puede jugar a nuestro favor o en contra. Es necesario planificarse y organizarse de manera ágil y flexible las actividades y objetivos establecidos, de manera personal, de acuerdo con las características y capacidades propias. La organización debe ser realista, ajustada a las posibilidades reales, adaptable a todos los imprevistos y rectificable, para ir ajustándola conforme sea necesario.
Además, es necesario tener en cuenta el tiempo disponible y el tiempo necesario para cada materia, tener claros los objetivos, el grado de dificultad de la asignatura y la cantidad de trabajo a realizar, las posibilidades personales y el conocimiento de las estrategias de aprendizaje.
Recomendaciones y pautas
Es recomendable dividir el tiempo por asignaturas, utilizar tiempos cortos y repartidos, descansar y cambiar de actividad y, sobre todo, tener en cuenta las tareas de mayor a menor urgencia y su nivel de dificultad (moderado, difícil y ligero, en ese orden).
Todo esto nos dará más tranquilidad y seguridad, facilitándonos el trabajo diario, evitando la improvisación y la acumulación de tareas, y así poder disfrutar del tiempo de ocio.
En Salut i Més somos especialistas en el ámbito de la logopedia. Ponte en contacto con nosotros si necesitas más información..
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Si necessites orientació mèdica, pots demanar cita amb els nostres especialistes.
Disfagia y nutrición: Cómo mantener una dieta saludable a pesar de la dificultad para tragar
Disfagia y nutrición: Cómo mantener una dieta saludable a pesar de la dificultad para tragar
La disfagia es un trastorno que dificulta la deglución de los alimentos Puede hacer que comer sea un reto y, a largo plazo, provocar desnutrición, deshidratación y otros problemas de salud.
Sin embargo, con algunos ajustes en la ingesta y la preparación de las comidas, se puede mantener una dieta saludable a pesar de la disfagia. Esto es lo que debes saber sobre la disfagia, tanto si la sufres tú mismo como si estás al cuidado de alguien que lo hace:
Comprender la disfagia y su impacto en la nutrición
Los síntomas de la disfagia incluyen dificultad para tragar, tos o ahogo al comer o beber, regurgitación y la sensación de que los alimentos se atascan en la garganta. Si una persona experimenta estos síntomas, es importante buscar ayuda médica de inmediato.
La disfagia puede aparecer a cualquier edad, pero es más frecuente en los adultos o en los ancianos. Puede estar causada por diversos factores, como trastornos neurológicos, cáncer o algunas lesiones. Normalmente, afecta a las fases oral, faríngea o esofágica de la deglución.
Se ha de llevar un seguimiento adecuado, puesto que las personas que la sufren a menudo tienen miedo a comer o beber. A menudo nos encontramos con el problema de que la persona en cuestión no puede ingerir determinados alimentos, con lo que su dieta se vuelve limitada y podemos sufrir carencias nutricionales.
Causas y síntomas de la disfagia
La disfagia puede estar causada por diversos factores, entre ellos trastornos neurológicos como el ictus, la enfermedad de Parkinson o la esclerosis múltiple. También puede deberse a anomalías estructurales o lesiones en la garganta o el esófago. Algunos medicamentos también causan disfagia como efecto secundario.
Algunos síntomas frecuentes son dificultad para tragar, tos o ahogo al comer o beber, regurgitación y la sensación de que la comida se atasca en la garganta.
Necesidades nutricionales de las personas con disfagia
Los pacientes con disfagia necesitan una dieta saludable que satisfaga sus necesidades nutricionales, como todo el mundo. Preferiblemente, esta debe ser rica en micronutrientes (vitaminas, minerales, fibra…) proteínas y grasas de buena calidad para mantener una buena salud. Sin embargo, algunos alimentos pueden ser más difíciles de tragar que otros, por lo que se recomienda elegir platos que sean fáciles de deglutir.
Se recomienda evitar los alimentos duros, pegajosos o secos, como los frutos secos, las semillas y las palomitas de maíz. También es esencial evitar alimentos que requieran mucha masticación o que sean difíciles de cortar, como el bistec o las verduras crudas. También hay que evitar los platos con doble textura como las sopas (caldo y pasta). En su lugar, es preferible incluir alimentos húmedos, homogéneos y fáciles de masticar y tragar, como verduras cocidas, frutas en conserva y carnes blandas. También pueden incluirse ingredientes que puedan hacerse puré, las patatas o la manzana, que se puede hacer compota.
El papel de los alimentos de textura modificada y los líquidos espesados en el tratamiento de la disfagia
Los alimentos de textura modificada y los líquidos espesados pueden ayudar a las personas con disfagia a tragar más fácilmente. Estos productos están diseñados para que sean fáciles de tragar y reduzcan el riesgo de atragantamiento o aspiración.
Son alimentos cuya textura se ha modificado para que sean más fáciles de deglutir. Pueden ser purés, papillas o trozos pequeños. Los alimentos de textura modificada están disponibles en distintos niveles de grosor, dependiendo de la gravedad de la disfagia.
Los líquidos espesados son líquidos que se han condensado para facilitar su deglución. Como los alimentos de textura modificada, están en diferentes niveles de espesor, dependiendo de la gravedad de la disfagia. Los líquidos espesados pueden utilizarse para agua, zumos y otras bebidas.
La importancia de buscar ayuda profesional para el tratamiento de la disfagia y la nutrición
Si padece disfagia, es esencial que busque ayuda profesional para su tratamiento. Un logopeda puede evaluar su función de deglución y recomendarle un tratamiento adecuado, como ejercicios para mejorar la deglución o el uso de alimentos de textura modificada y líquidos espesados.
Sobre todo, es esencial que el paciente colabore con un nutricionista para elaborar un plan de seguimiento. Este debería proporcionarle un plan de alimentación que satisfaga sus necesidades nutricionales y a su vez tener en cuenta cualquier otro problema de salud que pueda padecer.
En resumen, la disfagia puede ser una condición debilitante que afecta la capacidad de deglutir los alimentos. Sin embargo, con la ayuda adecuada de los profesionales de la salud y algunos ajustes en la ingesta y la preparación de las comidas, las personas con disfagia pueden mantener una dieta saludable y satisfacer sus necesidades nutricionales.
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Cómo ayudar a nuestros hijos a comunicarse
Cómo ayudar a nuestros hijos a comunicarse
El desarrollo del lenguaje está muy ligado a factores ambientales y externos: familia, escuela y experiencias personales que aportan significado a la comunicación. Es cierto que la escuela influye en el niño o la niña, pero el papel de la familia es la clave para un buen desarrollo del lenguaje.
Consejos para favorecer el proceso de aprendizaje
Para favorecer y estimular el lenguaje a nuestros hijos es importante:
- Desarrollar sus capacidades comunicativas hablando y escuchándoles atentamente, sin interrumpir y respondiendo a las preguntas.
- Enseñarles a respetar los turnos de conversación.
- Hablar despacio y de forma clara.
- Dejar que se expresen libremente, sin responder a ellos.
- Dejar que hablen cuando realicen una demanda, sin asumir o sobreentender el gesto.
- Dar el ejemplo correcto, realizando correcciones implícitas sin ser exigentes.
- Favorecer su autonomía.
- Aprovechar cualquier circunstancia y ocasión para enseñar nuevas palabras.
- Realizar actividades conjuntas.
- Realizar actividades de escucha: leer cuentos; imitar sonidos; cantar canciones o adivinanzas; jugar a juegos como el “qué veo”; nombrar y describir imágenes; realizar juegos imaginativos y simbólicos creando historias, etc.
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Dislalia y cómo afecta el desarrollo del habla
Dislalia y cómo afecta el desarrollo del habla
La dislalia, o trastorno de la articulación, es la dificultad que tienen algunos niños para reproducir la correcta articulación de los fonemas, de forma aislada, en la sílaba o dentro de la palabra.
Errores frecuentes
- Sustitución : el error de articulación en el que un sonido, dentro de la palabra, es reemplazado por otro, correctamente emitido, pero no es el que procede.
- Distorsión: emite sonidos distorsionados, es decir, de forma incorrecta o deformada.
- Omisión: Omite el fonema que no sabe hacer.
- Inserción o dicción: ante un sonido que resulta difícil de articular, se intercala conjuntamente otro fonema que no corresponde a esa palabra.
Diagnóstico
El diagnóstico logopédico se realiza mediante la exploración de la musculatura orofacial y con la recopilación de cuáles son los sonidos alterados.
Tratamiento y consejos
Durante el tratamiento, se llevan a cabo las siguientes estrategias:
- La propiocepción de los órganos bucofonadores, la correcta utilización del aire, la correcta postura corporal y la discriminación auditiva.
- Praxias: para conseguir habilidades funcionales nuevas, que eliminen los malos hábitos y preparen, para obtener, la correcta articulación.
- La automatización: la asociación de los sonidos a los movimientos, de forma que, al oír un sonido, se automatice directamente el movimiento que lo produce.
- La producción: trabajar la producción de este sonido en distintas posiciones dentro de la palabra (inicial, media y final).
- La generalización: incorporar la producción del fonema al habla espontánea .
La colaboración de la familia es de gran importancia en todos los procesos de la intervención logopédica, siendo un punto clave para la obtención de los objetivos propuestos en el menor tiempo posible. Si se considera que la actitud de la familia es positiva, debe seguir haciendo en casa juegos y actividades dirigidos a desarrollar el habla del niño, orientados por el logopeda. Es importante para facilitar la expresión del niño aprovechar el ámbito de la vida familiar y aumentar su vocabulario para favorecer sus habilidades comunicativas.
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Disfonía, más frecuente de lo que parece
Disfonía, más frecuente de lo que parece
¿Qué es la disfonía?
La disfonía es una alteración de la voz de origen orgánico o funcional de la laringe y las cuerdas vocales que afecta al timbre, que hace que el habla sea forzada y exista una excesiva tensión en los músculos que intervienen en la fonación. La afonía, a su vez, es la alteración máxima cuyo resultado representa la pérdida total de la voz.
Tratamiento
El tratamiento de las disfonías engloba los siguientes factores:
Hábitos de Higiene Vocal
- Generales: estar en buena forma física, tener estabilidad emocional, dormir alrededor de ocho o más horas y evitar situaciones que puedan producirnos estrés.
- No vocales: no fumar, vigilar con los aires acondicionados, hidratarse mucho, no beber alcohol (todavía menos si está caliente), protegerse el cuello del aire frío en invierno, no apurarse, respirar siempre por la nariz y no comer caramelos.
- Vocales: respirar adecuadamente por la nariz, mantenernos relajados, favorecer la correcta proyección de la voz, calentar la voz de vez en cuando, mantener una buena postura corporal, no forzar las cuerdas vocales, no susurrar, evitar el sobreesfuerzo de las cuerdas vocales , cantar, tener un buen apoyo vocal y descansar.
• El cuerpo es nuestra caja de resonancia. Mantener el eje corporal es un hito a conseguir para preservar la verticalidad corporal y una correcta fonación.
• La relajación puede ser segmentaria o global. Es una forma de ayudar a la musculatura vocal a mantenerse sana.
• La respiración. El objetivo es obtener una respiración nasal y coste-diafragmática, imprescindible para una correcta fonación.
• La impostación vocal consiste en enseñar al paciente a proyectar de forma correcta la voz.
¿Qué podemos hacer en casa? Consejos
1. Hidratarnos.
2. Tener una alimentación adecuada.
3. Evitar ambientes ruidosos.
4. Controlar el volumen de la voz.
5. Evitar los espacios con humo.
6. Evitar cambios repentinos de temperatura.
7. Evitar llamar.
8. Evitar el abuso de las cuerdas vocales.
9. Descansar adecuadamente.
10. Respirar por la nariz y llevar una correcta higiene de las fosas nasales.
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